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La Inteligencia Artificial debe entenderse como una herramienta complementaria que amplía las posibilidades de representación del diseño.
Los procesos tradicionales como el dibujo a mano son esenciales para el procesos creativo.
La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior está transformando la forma en que los estudiantes aprenden, crean y desarrollan proyectos. En disciplinas como la arquitectura, donde el pensamiento creativo constituye la base del proceso de diseño, la aparición de herramientas de generación visual plantea importantes oportunidades, pero también nuevos desafíos para la formación de los futuros profesionales.
Con el propósito de analizar este fenómeno, se desarrolló un taller experimental con estudiantes de diferentes niveles de la Licenciatura en Arquitectura.
La actividad comparó el desempeño de quienes trabajaron mediante procesos tradicionales, como el dibujo a mano, el croquis y las maquetas físicas, y quienes utilizaron herramientas digitales e Inteligencia Artificial para desarrollar propuestas arquitectónicas inspiradas en obras de arte.
El ejercicio se estructuró en dos etapas. En la primera, los estudiantes realizaron un análisis conceptual de una obra artística, investigando su contexto histórico, sus elementos formales y su significado. Posteriormente, reinterpretaron esos conceptos mediante una propuesta arquitectónica. Mientras un grupo desarrolló el proyecto utilizando medios análogos, el otro empleó plataformas digitales como SketchUp y Vizcom AI para generar representaciones asistidas por inteligencia artificial.
Los resultados permitieron identificar diferencias significativas entre ambos procesos. Los estudiantes que trabajaron con herramientas tradicionales lograron establecer una relación más directa entre la idea inicial y su representación, concluyendo sus propuestas dentro del tiempo previsto y demostrando una mayor coherencia conceptual. El dibujo manual y la construcción de maquetas favorecieron un proceso continuo de reflexión, experimentación y toma de decisiones, fortaleciendo el desarrollo del pensamiento proyectual.
Por su parte, quienes utilizaron Inteligencia Artificial obtuvieron imágenes visualmente atractivas y exploraron nuevas posibilidades de representación; sin embargo, especialmente en los estudiantes de primeros semestres, el desconocimiento de las plataformas digitales ralentizó el desarrollo de los ejercicios.
En varios casos, la atención se desplazó hacia el funcionamiento de la herramienta, limitando el tiempo destinado a la construcción conceptual del proyecto. Esto evidenció que el potencial de la IA depende, en gran medida, del nivel de alfabetización digital y del dominio técnico del usuario.
Estos hallazgos permiten reflexionar sobre el papel que debe asumir la Inteligencia Artificial dentro de la formación arquitectónica. Más que sustituir los procesos tradicionales, la IA debe entenderse como una herramienta complementaria que amplía las posibilidades de exploración y representación del diseño.
Proceso Creativo, Equipo A, Carrillo K. y Espinoza C. (2025).
La experiencia demuestra que el dibujo, la maqueta y los métodos manuales continúan siendo fundamentales durante las primeras etapas de la enseñanza, ya que favorecen la construcción de habilidades cognitivas indispensables para el diseño arquitectónico.
Una vez consolidadas estas bases, la Inteligencia Artificial puede integrarse como un recurso capaz de enriquecer el proceso creativo, facilitar la visualización de ideas y ampliar las posibilidades de experimentación formal.
En un contexto donde la transformación digital avanza de manera acelerada, la educación superior enfrenta el desafío de formar profesionales capaces de dialogar críticamente con las nuevas tecnologías. La arquitectura no es la excepción.
El verdadero reto no consiste únicamente en aprender a utilizar herramientas de Inteligencia Artificial, sino en desarrollar la capacidad de emplearlas con criterio, creatividad y responsabilidad, manteniendo siempre al pensamiento humano como el eje central del proceso de diseño.
Proceso creativo, equipo B, Leonardo Zabdiel Muñoz Gómez y Victoria Serrano Camarena (2025).
La innovación tecnológica representa una oportunidad para fortalecer la enseñanza de la arquitectura, siempre que se implemente desde una perspectiva pedagógica que privilegie la reflexión, la ética y la construcción del conocimiento. En este equilibrio entre tradición e innovación se encuentra una de las principales claves para formar arquitectos preparados para responder a los desafíos del futuro.
Fuentes bibliográficas
Lawson, B. (2005). How Designers Think. The Design Process Demystified. Londres: Taylor & Francis Group.
Carpo, M. (2017). The Second Digital Turn. Design Beyond Intelligence. Cambridge: The MIT Press.
Li, C., Zhang, T., Du, X., Zhang, Y., & Xie, H. (2024). Generative AI models for different steps in architectural design: A literature review. Frontiers of Architectural Research, 759-783.
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